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基于生活化背景下的职业高中数学教学初探

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于生活化背景下的职业高中数学教学初探 作者:张国明 高薇 来源:《考试与评价》2018 年第 07 期 【摘 要】我国幅员辽阔,人口众多,在一些偏远贫穷落后地区,学生不能得到很好的教 育环境,作为我国专业型人才的主要输出方,职业高中的教育应该得到重视。数学作为教育的 基础学科,更应该得到重视。本文分析了如果在生活化的大背景下,进行职业高中的数学教 学。 【关键词】更新理念 创设情境 回归生活 数学不仅是教育的基础学科,还体现在生活中的方方面面上,因此,学生学好数学,除了 可以获取课堂知识,为学*其他学科打下基础外,还可以将其应用到生活中,从而解决日常生 活、工作中遇到的一些难题。所以,任课教师在教课时除了按照课本讲之外,还可以从生活中 引用实际例子,使学生可以更加直观地感受所学知识,激发学生的学*兴趣,提高学生学*数 学的主动性与积极性。将数学理论与生活进行有机结合,有利于构建更加轻松愉悦的课堂氛 围,使学生真正感受到数学的魅力,进一步提高教学质量与效率。 一、新课导入中可以创设合适的情境 随着科技的进步与发展,我们应该紧跟时代步伐,做到与时俱进。吸收先进的教学设备与 教学理念,与传统的教学方式和以往的教学经验想结合。在传统的教学方式中,“应试教育”与 “填鸭教育”应加以变革,不应过分按部就班、照本宣科,过于死板会导致学生失去对学*的兴 趣,甚至产生逆反心理。因此,应进行新课引入,设置更加有趣的情境教学,引起学生的好奇 和兴趣,从而营造轻松愉悦的课堂氛围,提高学生的学*积极性,使他们更好地学*到更多知 识,并将知识运用到实际生活中,从而实现生活化的教学。 如在汽修专业数学教学中,根据汽修专业的特点和需要,教材中应减少原来的必学部分内 容,增加与汽修专业有关的内容,并适当调整某些章节的顺序。教材以模块式设计,共分 6 个 模块: 初中知识补充模块、立体几何模块、函数模块、三角模块、向量模块、概率与统计模 块。初中知识补充模块主要补充和运算有关的知识,克服学生学*数学以及专业知识的* 立体几何模块主要用于汽车发动机排量的计算,液压缸中活塞杆在工作台移动范围内的体积计 算;函数模块主要利用函数图像来理解、掌握专业中直流串激式电动机的特性及汽车蓄电池的 工作特性等。三角模块主要用三角函数知识帮助学生学*汽车电路图、电学等。向量模块使学 生对汽车电气中“力的合成”、“电枢轴的绝缘程度与磨损程度的运算”等有更好的领悟。概率与 统计模块主要是运用概率知识来诊断、分析汽车发生的故障。 像这样的探究问题不难,但可 以给学生以启示,即善于发现问题并积极思考进而解决问题,使学生在学到知识的同时也学会 了如何学*,不断提高学生的自主学*能力。 通过导入生活实例,吸引学生的注意力,通过 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 趣味性的提问与讨论,将学生由被动学*变为主动参与,从而增加学*的主动性,调动积极 性,使学生可以在轻松的课堂氛围中,学*知识,提高学*效率。 二、教师要更新观念,使数学生活化教学落到实处 “数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行 广泛应用的过程。”我们的数学课堂教学过程也要经历以下过程:生活问题——数学问题—— 数学模型——解释与应用。新课程标准指出数学教学不仅要让学生知道数学知识的来龙去脉, 而且要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此“生活化”与 “数学化”的结合,要选择现实的、有意义的和富有挑战性的生活化情境,尤其是要寻找适合学 生的、能体现数学知识生活原型的学*材料,避免人工化和虚幻化倾向。教学要贴*学生,贴 *生活,贴*社会热点,注重理论联系实际,能解决学生思想中的问题,社会生活中的问题, 达到学以致用。学生对这样的课才会感兴趣。我们常说数学在生活中,但生活却不全是数学, 数学与生活还是有区别的,不能混为一谈。生活是感性的、具体的,数学却是理性的、抽象 的。生活中的具体事物只有在被抽象成数学符号时,才可能被称之为数学。在倡导学*“生活 中的数学”的今天,我们必须清楚地认识到数学与生活的区别。不认识到这种区别,学*计 划,一味把数学生活化,一定程度上会不利于学生数学思维的发展,也会影响学生对数学这门 课程的正确认识。另外,可以开展针对专业问题的数学建模比赛,让学生在操作之余,了解专 业问题中涉及的数学知识,围绕专业问题学生如何用数学知识来解决,培养学生学*主动性, 激发学生主动建立专业问题与数学知识点的连接。专业老师与数学老师围绕专业问题,给予学 生必要的引导。在活动中发掘数学与专业的契合,探寻数学文化课为专业课服务的路。 三、数学课后的生活化复* 伴随着现代化信息技术的不断发展,计算机和互联网已经走入学生的日常生活当中。在信 息技术的辅助性作用之下,教师可以将数学课堂当中的重点和难点整理出来,然后建立一个相 应的学*的题库,并做好试题内容的分类和归纳,学生在复*的过程当中,可以根据自己的实 际情况选择适合自己的试题。学校也可以将其纳入到校园网当中,学生可以进入其中下载资 料,得到自己想要知道的数学信息。 四、结语 职业高中学生数量较为庞大,应该得到重视。数学知识不仅可以让学生打好基础,更好的 去学*其他知识,还可以帮助学生解决生活中所遇到的问题,因此,学好数学很重要。在新时 期的大背景下,对数学教学的创新具有可观的发展前景。因此,应将生活化充分运用到数学的 教学中,生活化的教学方式,可以使学生更加直观地感受到所学的知识,从而加深认识与理 解,并巩固对知识的记忆,还可以引起学生学*的兴趣,提高学生学*的主动性与积极性,使 学生在轻松愉快的课堂氛围中进行学*,从而提高学*效率。 参考文献 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]秀香.职业高中数学教学的生活化初探[J].教育,2017(1):00162-00162 [2



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