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2018年高考语文第二轮复*第一部分专题二文学类文本阅读(2)散文阅读自学案三步阅读检索散文文本信息

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(2) 自学案 三步阅读

散文阅读 检索散文文本信息

(建议用时约 30 分钟) 一、图解三步阅读法,整体理解散文 二、以例说法,活用三步阅读法 读文指导示例 碰头食 刘心武 1.标题 何为“碰头食”,标题激发了读者的

①那是去年秋天一天的下午,植被丰茂的温榆河边, 阅读兴趣,耐人寻味,引导着读者从 我坐在马扎上画水彩写生,老杜走来走去地采集植物 叶片,而汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里,把四扇车 门全打开,仰着身子,双手枕在脑后,享受穿过车体 的“过堂风” 。 ②我们三个是偶然相识于温榆河畔的。我在离河不远 全文中搜索答案。 (阅读过程中关注文 中对于“碰头食”的解读有利于解答 后面[小试牛刀]1 题 A、D 两项以及第 2 题和第 3 题。) 2.①②自然段

的村子里辟了一间书房,写作之余爱到河边画风景; [写了什么] 写“我”“老杜”“汪 老杜离休不久,他们干休所就坐落在河东天竺镇,他 喜欢采集植物花叶制作标本;汪哥儿别人都管他叫汪 总,在河畔高档别墅区里有栋欧陆风情的小楼,有时 开车路过温榆河就离开公路把车滑到河畔草丛中,他 说是“透气补氧” ,我却从他那眯眼凝思的神态,判 断他多半还是在盘算生意经。因为问起来他比我和老 杜小两轮还多,所以我们只叫他汪哥儿,他每回都拉 长声音应承,很受听的样子。 哥儿”温榆河边休闲情景。重点描写 三人的休闲方式的不同:“我”喜欢 写生, “老杜”喜欢采集植物叶子, “汪 哥儿”喜欢仰身车上享受“过堂 风”。 [如何来写(写得如何)] ①自然段写 时间、地点、人物,起笔简明;②自 然段用插叙交代了人物身份和特点,

③我们又遇到一起, 热络地互致问候后, 便各司己事。 其中着重写了“汪哥儿” ,另有深意。 忽听“咩咩”之声,一群绵羊约有三四十只,跟随一 位羊倌移动了过来。羊倌是个 40 多岁的汉子,我们 [为什么这样写] 写三人身份与喜好 的差异,是为后文写三人对“碰头食”

都跟他打招呼, 他也就站住跟我们拉家常。 我、 老杜、 的不同理解预做铺垫;重点交代“汪 汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍,究竟 都留有相当余地,但那羊倌听了几句淡问,在我们并 不曾寻根究底的情况下,却把他家乃至他们村的种种 情况自动透明。原来放养这样一群羊,一年下来的收 入约一万二千元。他说羊爱吃碰头食,所以必须每天 哥儿”是欲突出其主要人物的地位。 (读文中关注此点有利于解答后面[小 试牛刀]第 1 题 B 项) 3.③自然段 [写了什么] 荡开一笔,引入另一人

轰出圈放养。 同样的植物, 你去割来放进圈里喂它们, 物——羊倌。细听羊倌对“碰头食”

它们不爱吃, 必得它们自己边走边觅食, 才又香又欢。 的陈述。 当然, 入冬后, 留下的种羊只能圈养, 喂储存的饲料, [如何来写(写得如何)] 这样荡开一 那风险就特别大, 甭说染了病, 就是厌食, 胃口不香, 笔,使文章稍有波澜;同时,叙写羊 不愿交配,也够人烦的。 ④羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食,渐渐远去,羊倌 也就跟我们道别,随着去了。夕阳裹到身上,暖酥酥 的,我画好了画,老杜夹妥了标本,汪哥儿下车看画 和标本,仨人闲聊起来,都发表了一番从碰头食引出 的感慨。 ⑤我说作家写作,最好也还是从“碰头食”里获取营 养。阿根廷有个著名作家叫博尔赫斯,长期在图书馆 里工作,博览群书,浮想联翩。他的小说灵感差不多 全来自“圈食” ,虽然奇诡精致,究竟缺乏时代脉搏 生活气息。好多年里好多人都说他该得诺贝尔文学 奖,但直到前几年他溘然仙逝,仍与该奖无缘,倒是 像君特·格拉斯那样的爱吃“碰头食”即乐于追踪现 实发展轨迹、撷取鲜活素材的作家,虽争议很大,倒 能“蟾宫折桂” 。当然奖项也并非评判作家成就高低 的圭臬,从读者角度衡量,白菜萝卜各有所爱,我自 己所钟爱的文学创作,还主要是吃“碰头食”那种路 数的产物。 ⑥老杜却说哎呀快别提“碰头食” ,在位的时候,整 倌之事,又添生活趣味。并且第③段, 羊倌的坦诚与“我、老杜、汪哥儿交 谈时的留有余地”形成对比,突出了 羊倌的淳朴。(读文中思考 “如何来写 ‘羊倌’ ” 有利于解答后面[小试牛刀] 第 1 题 C 项) [为什么这样写] 有意引出三人由 “碰头食”所发生活感悟。 4.④自然段 承上启下,引出下文三人对“碰头 食”的不同见解。 5.⑤⑥⑦⑧自然段 [写了什么] 写三人由“碰头食”引 发的对生活的感慨。“我”强调作家 创作要吃“碰头食”,从生活中撷取 新鲜素材;“老杜”则感叹宴请吃饭 这类“碰头食”之累;“汪哥儿”借 “碰头食”和“圈食”阐明把握生活 机遇的重要。(读文中关注⑤~⑦段,

天吃“碰头食” ,这顿是宴请别人,那顿是别人宴请, 思考“写了什么”,有利于解答后面 该到哪儿吃饭,全听秘书提醒,就是“工作餐” ,往 [小试牛刀]第 2、3 题)

往也得司机送拢、秘书引进才知道订在了什么地方, [如何来写(写得如何)] ⑤⑥自然段 一年到头难得在家里吃顿“圈食” 。直到离休以后, 这才知道“圈食”比任何生猛海鲜、法式大餐都更可 写“我”与“老杜”的感慨,衬托出 “汪哥儿”见解的高明。

口, 那因为连连吃 “碰头食” 而形成的滚圆 “将军肚” , [为什么这样写] 写三人不同的观 现在凭借“圈食”加步行采集植物标本,才算*复到 可以拍侧面照的形态。 ⑦汪哥儿听完我们的话呵呵笑,说二位老伯你们怕都 猜不出我的心思。他说对他来说,把握事业的关键是 既要有充足的“圈食” ,更要善于吃“碰头食” 。搞经 济,无“圈”就成了“皮包公司” ,无“圈粮”就只 点,借以表现作者多元共存的生活理 念;突出“汪哥儿”见解高明,能增 强文章的哲理性,丰厚文章的意蕴。 6.⑨自然段 [写了什么] “我”在画角题字:碰 头食。

能是整天想着“空手套白狼” ,不仅难获成功,还容 易酿成大祸。但是光知道“守圈” ,只靠“圈粮”那 是吃不成“壮汉”的,必须还要善于吃“碰头食” ,

[如何来写(写得如何)] 以白描手法 写“我”题字写生画,言虽简而意无 穷。

就是绝不能错过机遇,一定要带露折花,常保鲜活。 [为什么这样写] 与开头呼应,使文 他说经济活动都带有一定的投机性,吃“碰头食”是 一种投机行为不假,但投机要以“游戏规则”厘定的 范围为度,羊是天然知道什么能吃什么有毒绝不能 沾,搞经济的人吃“碰头食”可没那个“本能” ,所 以,要在实践中磨炼,在岁月中成熟…… ⑧一顿话,把我和老杜听呆了。 ⑨那天晚上我在书房灯下检视自己的水彩写生,画面 上有在柳林下蒿草中觅食的羊群,我忍不住在画角题 上了“碰头食”三个字。 (选自《心灵体操》 ,有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) 章结构严谨; 引人深思, 凸显主旨。 (读 文中关注“为什么这样写”有利于解 答后面[小试牛刀]第 3 题)

A.文章通过“我”、老杜和汪哥儿对羊倌所说的“碰头食”的不同联想和解读,形象 地揭示了要把握机遇,敢吃更要善于吃“碰头食”的主题。 B.文章里的四个人物,作用有所不同,羊倌引出“碰头食”的话题, “我”和老杜起陪 衬和铺垫的作用,汪哥儿则是作者所要突出的人物。 C.我们三人自我介绍都留有余地,而羊倌自动透明他家和村里的种种情况,文章通过 对比,形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善。 D.汪哥儿关于“碰头食”的一番话把“我”和老杜听呆了,因为他的话借辩证法的原 理谈投机,让“我”和老杜闻所未闻。 解析:C 项, “形象地展示了农民的淳朴和知识分子的伪善”分析不当,三人并非都是 知识分子,而且文章并无鞭挞“我”和老杜之意。 答案:C 2. “我”、 老杜和汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”各是什么?请结合文章内容简要 分析。 答: 解析: 作答本题, 关键要抓住文中有效信息。 理解“我”所说的“圈食”和“碰头食”, 要抓住“长期在图书馆里工作,博览群书,浮想联翩”和“乐于追踪现实发展轨迹、撷取鲜 活素材”等语句;理解老杜所说的“圈食”和“碰头食”,要抓住“宴请别人”“别人宴 请”和“难得在家里吃顿‘圈食’”等语句;理解汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食” ,要 抓住“皮包公司” “空手套白狼”和“绝不能错过机遇” “经济活动都带有一定的投机性”等

语句。 答案:“我”所说的“圈食”指作家依靠书本进行创作, “碰头食”是指作家追踪现实 发展轨迹、撷取鲜活素材进行创作;老杜所说的“圈食”指能在自己家里吃饭, “碰头食” 是指吃宴请饭及“工作餐”;汪哥儿所说的“圈食”指有自己的经济实体, “碰头食”指要 善于把握机遇,不错过机会。 3.文章最后写自己忍不住在画角题上了“碰头食”三个字,这一举动寄托了作者怎样 的思想情感?请联系全文内容进行探究。 答: 解析:作答本题,首先要梳理全文内容,明确作者对几种“碰头食”观念的态度,分析 其原因。具体作答,要抓住以下几点:作者肯定羊倌所说的“碰头食”,为他凭经验致富而 高兴;认可自己和老杜对“碰头食”的感慨,表达了多元共存的理念;欣赏汪哥儿用不错过 机会来理解“碰头食”,用把握机遇来理解“投机”的观点。 答案:作者写下“碰头食”三个字,寄托着复杂的感情。羊吃“碰头食”使牧民致富, 作者肯定牧民的经验,并为他们脱贫致富而感到欣喜;“我”、老杜和汪哥儿对“碰头食” 作出虽不相同但积极有益的理解,作者认可这样的理解,表达了多元共存的理念;汪哥儿用 不错过机会来理解“碰头食”, 用把握机遇来理解“投机”, 指出投机要以“游戏规则”厘 定的范围为度, “我”欣赏他的观点,并深受启发。




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