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2019-《范进中举》教学设计-推荐word版 (3页)

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2019-《范进中举》教学设计-推荐 word 版 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 《范进中举》教学设计 【教学目的】 1、探讨小说中的讽刺艺术; 2、学生对信息的搜集处理能力,协作交流能力; 3、写作模仿创新能力。 【教学重点】 探究小说中的讽刺艺术。 【教学难点】 如何在小说中运用讽刺艺术(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果)。 【电教手段】 计算机网络教学,学生和教师在网络机房进行学*(教师指导,学生交流探讨)。 【素质目标】 培养学生合作学*、集体责任感、交流创新能力。 【课件制作】 素材搜集来自互联网和教学参考资料,DreamWeaver MX 制作网络课件。 使用软件工具还包括:WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。 【教学环境】 计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)。 【课时安排】 2 课时。 2019-《范进中举》教学设计-推荐 word 版 【教学过程】 一、创设情境 封建科举制度简介,作者吴敬梓简介。 二、明确任务 1、探求小说讽刺艺术的表现手法。 2、根据学*过程的提问,讨论问题并做出结论。 3、模仿讽刺小说的艺术表现手法,写一段讽刺小作品。 三、协作学* 1、思考问题,形成小组观点,并用 BBS 交流。 2、形成各自结论作品。 为了完成任务,同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤,并按要求一步 步进行。 ⑴ 分好三人小组(课前已经完成)。 ⑵ 小组成员阅读《范进中举》文章中,5~9 自然段。思考:小说的讽刺艺术 表现手法是什么?(讨论,把小组的结论写下来。) 示例:我们小组认为,…… ⑶ 故事欣赏(《范进中举》的图片故事)。 ⑷ 范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法来体 现这种变化的?(阅读课文,并作出总结,写下来。) ⑸ 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读,思考:小说中运用了什 么方法来体现讽刺效果?(学*建议:选择一篇小说,仔细阅读,分析其中运用 了什么手法达到了讽刺的效果,小组成员讨论,并写下你们的结论。) 教师在网络课件中列出如下资料: 《国王说再来一次》──马克·吐温(美国)(短篇) 《官场现形记》节选──李宝嘉(清朝)(中篇) 《报 应》 ──佚名(现代讽刺小说)(短篇) 2019-《范进中举》教学设计-推荐 word 版 示例:我们小组认为,小说的讽刺艺术表现手法主要是…… ⑹ 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么?请做出总结。 ⑺ 创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法,小组创作一段讽刺小作品。最后到 讨论区发布小组结论和作品,和同学们交流。 四、探讨交流,给出评价 小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言,评价各个小组的作品。 教师在课堂上给出总结性评价。 课后,根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。



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